师者以德立身，以行育人。本期让我们一同聆听廉蒙蒙老师的心声，感受她从教路上的初心与坚守。
三尺讲台存日月，一支粉笔写初心。作为一名深耕工科基础教学的高校教师，我始终铭记新时代教育家精神的核心要义，坚守“为党育人、为国育才”的初心使命。站在河南省第七届教学创新大赛一等奖的领奖台上，回望从教育人之路，我愈发深刻地明白：师德从不是空洞的口号，而是藏在每一次课程打磨、每一次思政浸润、每一次教学创新里的坚守与担当。
力学课程是工科专业的基石，却也是很多学生眼中“枯燥难懂、晦涩难学”的硬核课程。长久以来，不少学生深陷“死记公式、脱离实际、学无用处”的学习困境。从教以来，我始终认为，基础课教学不止是知识的传递，更是思维的塑造、品格的培育、家国情怀的传承。唯有立足实干、守正创新，打破理论与工程的壁垒，才能让硬核力学课堂有温度、有深度、有情怀。
为让枯燥的力学理论落地生根，我摒弃传统教材单一老旧的案例模式，紧跟国家科技发展步伐，精心搭建专属力学课程的大国重器工程案例库。从高铁飞驰的力学平衡、航天飞行器的受力分析，到跨海大桥的结构稳定、国产装备的动力原理，我将国家重大工程、前沿科技成果中的力学知识一一拆解、融入课堂。
在课堂上，我不再生硬地推导公式，讲解“质心运动定理”时，带领学生一起计算“嫦娥五号”上升器从月面起飞时的质心变化轨迹。有学生在作业本上写下：“原来我们学的每一个公式，都可能在某一天托举起一艘飞船。“那一刻我深知：课程不是灌满一桶水，而是点燃一把火。讲授点的合成运动时，我展示歼-35从航母弹射起飞的画面，一飞冲天，不仅靠自身强大的推力，更离不开航母平台提供的初速与精准导向。一个个鲜活的工程案例，让抽象的力学公式变成了大国崛起的科技密码，让晦涩的力学原理化作了中国制造的坚实底气。学生眼中从迷茫变为笃定炽热，我更加坚信：实干育人，就是让课本知识对接时代发展，让课堂教学扎根家国大地。
育人之本，在于立德铸魂。秉持“思政融课、润物无声”的理念，我系统搭建课程思政资源库，将工匠精神、科学精神、家国情怀深度融入教学全过程。在教学中融入力学先辈潜心科研、攻坚克难的治学故事，引导学生坚守严谨求实的治学态度；结合大国工程建设者精益求精的奋斗历程，培育学生追求卓越的工匠精神；依托我国重大科技突破的背后艰辛，厚植学生科技报国、强国有我的家国情怀。不刻意说教、不生硬灌输，让思政教育随力学知识自然流淌，让学生在学好专业本领的同时，树立“精工报国、笃行致远”的理想信念。
教学创新不是炫技，而是让知识真正服务于育人。我尝试翻转课堂，让学生以小组形式围绕一个“大国重器”完成完整力学建模与汇报；引入虚拟仿真实验，让抽象的约束、自由度在屏幕上“活”起来；设计“问题链”教学法，从一个生活现象出发，层层追问，最终抵达高阶力学原理。
智慧教具，让抽象变具象。讲“动量矩守恒”的那天。我没有像往常一样直接写公式、推定理，而是从办公室搬来一把旋转椅子。我请一位学生坐在椅子上，双臂平伸，然后让他慢慢收回双臂。当他双臂收拢的瞬间，椅子旋转的速度明显加快了。教室里“哇”声一片，连平时趴在最后一排打瞌睡的学生都抬起了头。“为什么转快了？”我问。没有人能立刻答出来。我顺势引导：角动量去哪了？转动惯量变小了，角速度自然变大。这就是动量矩守恒。学生恍然大悟的表情，让我第一次觉得，原来“天书”也可以讲得这么鲜活。我的课堂上还有很多“法宝”，磁力贴片矢量箭头、呼啦圈、斜面平板。它们看起来像玩具，却是我“智慧教具·融合贯通”理念的缩影。
为破解抽象理论难理解的教学难题，我将虚拟仿真教学融入课堂全过程。学生依托虚拟仿真平台自主操作，在电脑端模拟各类构件的运动状态，直观验证运动学轨迹，动态观察不同工况下的受力分布与结构形变。那些以往只能靠想象推演的复杂机理，通过数字化仿真技术变得立体直观，打破“理论看不见、摸不着、学不懂”的壁垒。学生不再被动记忆公式，而是通过亲手操作、自主探究，真正吃透力学核心原理，让抽象理论实现可感、可学、可用。
深耕教学、潜心育人的坚守，也让我在教学创新的道路上收获成长。在河南省第七届教学创新大赛基础组的备赛与参赛过程中，我以多年课程建设、思政融合、教改探索的积累为根基，打磨教学设计、创新课堂模式、梳理育人成果，最终斩获一等奖。这份荣誉于我而言，不是终点，而是初心的见证、实干的回响，更是砥砺前行的新起点。
作为一名高校教师，我深知自己肩上的分量——我们教的不只是牛顿定律、拉格朗日方程、更是未来工程师的思维方式与精神底色。我会继续把大国重器带入课堂，把课程思政落细落实，用实干回应时代召唤，用铸魂践行育人使命。
初心如磐，笃行致远。感谢廉蒙蒙老师的真诚分享。
